華聲在線全媒體記者 黃維 見習記者 謝景佳 劉亦婷
“田野給出的答案，不是課本里的標準答案，而是帶著泥土的厚重與真實。明天的田野，還在等待著我們去丈量。”今年暑期，湖南多所高中開展了大規(guī)模的學生社會調查，略顯稚嫩的學子們以“有理想”的胸懷走進鄉(xiāng)村，以“樂求知”的態(tài)度探索真知，以“勤修身”的韌勁克服困難，以“勇擔當”的行動建言獻策，用新時代青年獨有的視角去傾聽、觀察、思考腳下這片充滿生機的土地。
開展“走進新農村”社會調查，是今年長沙市長郡中學1000余名高一學生暑期的“重頭戲”。他們奔赴湘贛兩省的多個縣市，走進農村這片廣袤天地探索并思考，更深入地感知當前的中國。
在這支浩大的“調查大軍”中，還有湖南師大附中、長沙市明德中學、長郡雙語實驗中學、株洲市第八中學、石門縣第五中學等多所學校的學生。他們在田間地頭，見證了遠比課本知識更豐富、更具象的知識。
這些學校為何紛紛組織學生赴農村調研？走出空調房的學生們通過實地調研會有一番怎樣的收獲？這一實踐對踐行“立德樹人”根本任務有怎樣的啟示？帶著一連串追問，科教新報全媒體記者走近參加社會調查的師生，感受、分享他們的收獲與暢想。
“孩子們不只是課本的讀者”
酷暑天的午后，十八洞村的陽光帶著灼燙，斜打在一家小吃店的門上。記者遠遠地跟在長沙市明德中學學生黃遠陽身后，只見他緊緊攥著調研問卷，深吸一口氣，朝著正在忙碌的店主開口：“阿姨好，請問能耽誤您幾分鐘接受采訪嗎？”
店主轉過身，手里的抹布在玻璃柜臺上頓了頓，眼角的笑紋先于聲音綻開：“是城里來的娃娃喲？快進來，外頭曬得很。”
“自家建的房子租出去，每年能穩(wěn)穩(wěn)拿到一筆租金。這小店呢，每天也能掙幾百塊。”閑聊中，店主指了指身后的貨架說道：“這樣的日子啊，擱以前真是連做夢都不敢想……”?
事后，黃遠陽悄悄地告訴記者：“那一刻我恍然大悟：我們選題要探尋的答案，早已化作這些實實在在的生活片段，真切又鮮活地呈現在自己眼前。”鮮活生動的基層故事，成為學生眼里國家奮進的生動注腳。
長郡中學學生出發(fā)開展暑期實踐
實踐場上的體驗，更讓書本知識有了溫度。在湘鄉(xiāng)市泉塘鎮(zhèn)，雙泉茶業(yè)的翠色山巒在天際起伏如浪。記者跟著湖南師大附中學生走進殺青房，頓感熱浪襲人——鐵鍋燒得發(fā)燙，只見老師傅將鮮葉撒入鍋心，“滋啦”一聲白氣升騰。他赤手探入滾燙的葉叢，翻、抖、揚、捺，動作快如幻影。輪到學生鄧雁彰嘗試，指尖剛觸到鍋沿，便被熱浪逼退。他咬牙模仿那套動作，但葉片黏結成團，茶葉中散發(fā)著一陣陣焦煳氣。這時，老師傅接過鍋鏟，手腕輕輕地轉幾下，忽地，糾結的葉團竟如新生般舒展、旋舞……初次體驗農事活動的鄧雁彰感嘆：“不親身體會，哪知農桑之艱？”
湖南師大附中學生在體驗采茶
《信息化重塑鄉(xiāng)村實踐路徑探究》是長郡中學第三大隊第十二組學生赴長沙縣黃花鎮(zhèn)調查的臨時課題。幾天的眼見為實，學生們對“信息化”“賦能”這些過去聽起來遙遠的概念，已不再茫然——病蟲害預警信息在新農人手機上實時播報；村頭會“思考”的灌溉探頭實現為農作物自動送水；衛(wèi)星和地面數據“牽起了手”，天氣預報越來越準。借助社會實踐的舞臺，學生們懵懂的好奇心穩(wěn)穩(wěn)安放于厚重又充滿生機的田野上。
“走進農村，孩子們不再只是課本的讀者，更是鄉(xiāng)村的記錄者、時代的觀察者、未來的思考者。曬黑的皮膚和沾泥的校褲，都見證著他們的成長。”學生們的進步讓長郡中學2417班班主任楊姣感到驚喜，“暑期社會調查后真正裝在心里的，是那些從泥土里長出來的智慧。”
丈量山河遼闊 感悟人文意蘊
作為基礎教育國家級優(yōu)秀教學成果推廣應用示范區(qū)，長沙積極探索實踐育人新模式，常態(tài)化、創(chuàng)新化的社會調查，便是其中的重要路徑。長沙的教育工作者堅信，組織學生們走出去看到的不只是風景，更是引導他們讀懂每一份生長的力量。
30年前開始，湖南師大附中便利用暑假組織學生進企業(yè)、下農村；長郡中學以“走進新農村”為主題的暑期社會實踐活動已開展19 年；明德中學、株洲市第八中學等學校也有多年積淀。
如何讓實踐教育“常做常新”且富有成效？如何保障學生調研期間的衣食住行與安全？各校結合“地情”“校情”“生情”量體裁衣，積極探索應試教育破繭化蝶的特色實踐路徑。
與合作校結伴開展實踐，聯動當地學子跨校協作實現資源共享，是近些年來長沙市各高中學校組織社會實踐活動的探索之舉。比如，長郡中學今年將學生分組成10個大隊，分別與長郡自貿臨空高級中學、平江縣頤華學校、江西省萍鄉(xiāng)實驗高級中學等10所學校結對。
跨校深度協作，城市學生得以拓展地域化視角，縣中學生則借助省城名校資源開闊視野，實現“雙贏”。長郡自貿臨空高級中學在結對協作中結合本土優(yōu)勢，將“低空經濟”“航空科技體驗”等新元素納入實踐，確保協作雙方選題的前沿性。
明德中學學生在十八洞村體驗湘繡手工制作
“走進新農村”不僅是一次地理空間的跨越，更是一次心靈的抵達。在湘西土家族苗族自治州，明德中學青年黨校紅色湘西“大思政”實踐活動聯動吉首市第一中學，在矮寨大橋感悟中國工程偉力，在十八洞村見證精準扶貧奇跡，在塔臥鎮(zhèn)革命舊址追憶烽火歲月……完成了《湘西十八洞村旅游發(fā)展現狀與優(yōu)化策略研究》等多項課題報告。
“應以世界為教材，而非以教材為世界。”明德中學副校長陳溪感慨，“實踐不僅鍛煉了學生們的團隊協作、溝通表達等能力，強化了對自身成長與腳下土地聯系的認知，更讓他們在身體力行中加深對推進中國式現代化、實現民族復興偉業(yè)使命的認同”。
從城市高樓到田間地頭，這是城市學校的實踐路徑。而在廣大農村學校，如何讓“田野調查”煥發(fā)生機？常德市石門縣第五中學給出了立足本土的答案。
石門縣第五中學學生體驗農事活動
“孩子們生在農村、長在農村，著眼點應在于喚醒他們的鄉(xiāng)土認同！”石門縣第五中學黨支部書記唐力說，該校今年采用“布置選題—暑期開展—開學評比”模式，引導學生挖掘當地歷史文化、特色經濟及紅色故事等課題。從課題選擇的迷茫碰撞到最終聚焦的篤定，從問卷發(fā)放時屢遭冷遇的挫敗到學會溝通與變通的技巧，每一步都是珍貴的實踐課。
青春的腳步不應止于課堂，而應扎根泥土、向陽生長。這份“腳下沾滿泥土”的經歷，就是一堂“行走的思政課”，點燃了眾多學子心中的責任之火。
褪去書本浮光 直面現實肌理
受“高考指揮棒”驅動的高中學校，為何對社會實踐活動情有獨鐘？源于這樣的活動為學子們提供走出象牙塔，與世界對話的寶貴機會，啟發(fā)他們“知不足而奮進，望遠山而力行”。
學問不僅藏在書卷中，更生長在廣袤的鄉(xiāng)土里。“今年高考命題釋放明確信號——知識遷移能力是核心。”作為一線語文教師，多年帶隊參與暑期實踐的陳曉斌深有感觸：田野實踐正是架起從書本通往現實、培養(yǎng)學生綜合素質能力的橋梁。
“當前，國家高度重視復合型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。讓學生走進田野自主調查，在心中種下‘研究’的種子，培養(yǎng)知識運用能力，這是‘五育融合育人’的生動實踐。”在唐力看來，組織學生開展調查實踐，正是對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育命題的鮮活回應。
調研不僅是信息的收集，更是認知框架的重塑。“從嚴謹的開題到扎實的田野調查，再到富有洞見的結題匯報，學子們全程以研究者姿態(tài)深度參與。革命歷史融入青山，紅色故事播撒心田，這些在田野調查中汲取的研究方法與精神力量，終將伴隨他們架起通往未來的學術之橋與理想之橋。”在明德中學黨委書記王勝楚看來，開展暑期調查在于幫助學生建立認知世界的新坐標系，形成在傳承中創(chuàng)新、在實踐中認知的成長邏輯。
青春最好的養(yǎng)分，不止一味地汲取知識，同樣在于回歸泥土，向下扎根，腳踏實地。湖南師大附中副校長廖強認為，學校除了要傳授扎實的學科知識，還要引導學生讀更多的“無字書”，做更多的“無用功”——“無用之用，是為大用。對一個人一輩子有決定性影響的，有太多的不確定。在高中階段，要盡可能地多給他們提供一些成長成才的可能性”。
長郡中學學生在進行問卷調研
“我們帶著課本知識而來，卻在泥土里學會最深刻的辯證法：傳統需要新枝嫁接，而創(chuàng)新必須扎根沃土。”長郡中學第一大隊的學子回望這段旅程，覺得自己的最大的收獲不只是研究成果或獎項，更是土地教會的三堂課：在困境中學會堅守，在數據里看見心靈，在文字中找到未來的方向。
“每一個課題都如同一扇通往文化深處的窗口，藏著獨具韻味的鄉(xiāng)土底蘊與人文溫度。孩子們在這場沉浸式體驗中快速融入，用好奇的眼睛捕捉風土人情，用靈動的心靈感受鄉(xiāng)土脈動，在行走與探索中收獲了課本之外的成長與感悟。這份珍貴的體驗讓孩子們受益匪淺，更讓我們看到學校對文化傳承的用心。”一位學生家長特地在學校公眾號留下了自己的欣喜之情。
湖南各校紛紛開展田野實踐，其背后的育人邏輯愈發(fā)清晰，而現實的挑戰(zhàn)同樣亟待關注。
“相比城市學校，受經費、師資等多方面因素限制，我們的田野實踐仍處探索階段，主要依靠學生的自覺性，尚未具備成熟條件組織學生統一調研。”唐力坦言，推廣阻力中，資源鴻溝是首要挑戰(zhàn)。
完善、優(yōu)化評價體系，各學校深感任重道遠。在陳曉斌看來：“活動最后一天，各小組需展示匯報成果，但這不應是終點。過程中思想改觀、能力成長、文化認同等內在的提升，如何在評價中更公平科學地體現，值得每一位教育工作者思考。”
在采訪中，一些家長和老師對“安全風險不可控”和“活動內容流于形式”也表達了擔憂和顧慮。“關鍵還是用扎實的育人效果和看得見的成長去贏得認同，避免淪為‘走過場’。”唐力的話，道出了教育工作者們破解“實踐育人”落地難題的心聲。
……
“當列車緩緩駛出武陵山脈，我們將帶著湘西的赤色脈搏，去丈量更遠的山河。”正如一位學子在日記中所言：曬黑的印記終會淡去，但丈量過的鄉(xiāng)土肌理，終將伴隨青春的力量走向更美的遠方，讓鄉(xiāng)土中國綻放青春答卷。
少年應有鴻鵠志，當騎駿馬踏平川。學生時代的成長，從不止于課本與風景，更在于與一群志同道合的人，并肩走過一段路，共同讀懂一片天地。
責編：劉暢暢
一審：劉暢暢
二審：印奕帆
三審：譚登
來源：華聲在線
