彭熹 通訊員 攝
華聲在線(xiàn)全媒體記者 蔣詩(shī)雨
【名片】
彭熹，男，1982年出生，長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽主教練。他在數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)領(lǐng)域深耕18年，與學(xué)生們亦師亦友，一起探討問(wèn)題、攻堅(jiān)克難；他與同事們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、并肩協(xié)作，一起探究新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)。經(jīng)過(guò)多年耕耘，彭熹和團(tuán)隊(duì)教練先后培養(yǎng)了4名IMO（國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽）中國(guó)國(guó)家隊(duì)隊(duì)員，在國(guó)際賽場(chǎng)上摘金奪銀，為國(guó)爭(zhēng)光。2025年，彭熹榮獲湖南省最美教師。
【故事】
長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)的教室里，一位學(xué)生正在講臺(tái)上侃侃而談，一邊拿著粉筆板書(shū)，一邊講解著自己的解題思路。不一會(huì)，黑板上便布滿(mǎn)了密密麻麻的數(shù)學(xué)公式。
臺(tái)下，彭熹安靜坐在學(xué)生之間，只有學(xué)生思緒卡頓或出現(xiàn)漏洞時(shí)，他才出聲提醒，引導(dǎo)方向……
這種“學(xué)生講、老師聽(tīng)”的教學(xué)模式，通常出現(xiàn)在研究生階段，而在彭熹的數(shù)學(xué)競(jìng)賽課堂中，卻早已尋常。
因材施教，培養(yǎng)數(shù)學(xué)奇才
時(shí)間回溯至2006年。那一年，剛剛走上工作崗位的彭熹就被學(xué)校任命為數(shù)學(xué)競(jìng)賽教練。“我碩士雖攻讀的是奧林匹克數(shù)學(xué)方向，但真正站上講臺(tái)，一切仍需從頭摸索。”彭熹回憶道。
世上無(wú)難事，只怕有心人。彭熹馬上與教練組老師們一起，收集整理、深入研究，逐步構(gòu)建起較為完整的競(jìng)賽培訓(xùn)體系；具體教學(xué)中，彭熹采用自學(xué)、討論的方式，避免灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生自然地接受知識(shí)、提高能力。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作、貫通培養(yǎng)，也是彭熹與團(tuán)隊(duì)摸索出來(lái)的一套方法：不同教練各有所長(zhǎng)，學(xué)生可跨班、跨年級(jí)求教，獲得最適合的指導(dǎo)。“在我們這里，沒(méi)有‘你的學(xué)生、我的學(xué)生’，只有‘我們的學(xué)生’。”彭熹說(shuō)。
眾多學(xué)生中，陳伊一是讓彭熹格外難忘的一個(gè)。初到雅禮時(shí)，陳伊一并非傳統(tǒng)意義上的“好學(xué)生”——他不善言辭、學(xué)業(yè)偏科、集體意識(shí)薄弱。但彭熹很快發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子總是沉迷于數(shù)學(xué)世界，這正是他行為異于常人的原因。
彭熹精心選擇了一些競(jìng)賽題型考察陳伊一，其獨(dú)特的解題方法、思路，讓彭熹看出了他的天賦。接下來(lái)的三年，彭熹不僅輔導(dǎo)他數(shù)學(xué)，還帶他爬山、散步，鼓勵(lì)他融入集體。2018年，陳伊一成功入選第59屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克中國(guó)國(guó)家隊(duì)，并以中國(guó)隊(duì)最高分獲得國(guó)際金牌。
“在奧數(shù)這個(gè)世界里，有無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題值得我去解開(kāi)。我很感謝老師讓我接觸到這么神奇的學(xué)科。”陳伊一說(shuō)。
如今，彭熹已指導(dǎo)學(xué)生20多人次獲中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克金、銀牌，50多人次獲全國(guó)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，所教學(xué)生逾百人次考入清華、北大。
是教練，更是學(xué)生最信任的人
做數(shù)學(xué)競(jìng)賽教練遠(yuǎn)不止傳道授業(yè)那么簡(jiǎn)單。這些天賦異稟的孩子，往往內(nèi)心細(xì)膩、個(gè)性鮮明，需要更多的理解與陪伴。
“我們不僅是老師，有時(shí)還得當(dāng)‘保姆’。”彭熹開(kāi)玩笑說(shuō)。
國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽賽程長(zhǎng)、難度大，對(duì)學(xué)生的腦力和心理都是極大考驗(yàn)，其承受的壓力不亞于奧運(yùn)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員。每一次比賽出征，彭熹不僅要關(guān)心學(xué)生的飲食起居，還要細(xì)致觀察他們的狀態(tài)，適時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
2013年，彭熹帶隊(duì)參加女子數(shù)學(xué)奧賽，一名叫做吳睿涵的女生因首日發(fā)揮不佳而情緒低落。面對(duì)這種情況，彭熹知道，簡(jiǎn)單的安慰無(wú)濟(jì)于事，過(guò)分的關(guān)心又會(huì)造成壓力。他沒(méi)有多言，先讓吳睿涵吃完飯，睡一覺(jué)，到晚上與其閑談時(shí)，才假裝不經(jīng)意地說(shuō)：“據(jù)我了解，你沒(méi)做出來(lái)的那道題幾個(gè)高手都沒(méi)做出來(lái)，不用擔(dān)心！”
在彭熹的鼓勵(lì)下，吳睿涵重拾信心，第二天，她重整旗鼓，最終斬獲全國(guó)第三。女孩不知道的是，彭熹其實(shí)撒了一個(gè)“善意的謊言”，是師生間深厚的信任發(fā)揮了作用。
這份信任，源自日復(fù)一日地守候。周末、寒暑假，是大多數(shù)學(xué)生的休息時(shí)間，卻是競(jìng)賽師生攻堅(jiān)克難的黃金期。18年來(lái)，彭熹幾乎全年無(wú)休，與學(xué)生相處的時(shí)間甚至超過(guò)家人。雖然辛苦，但他明白，一旦贏得學(xué)生們的信任，這份信任便格外堅(jiān)定、持久。
從初出茅廬的年輕教師成長(zhǎng)為湖南數(shù)學(xué)競(jìng)賽教育的領(lǐng)軍人物，彭熹早已桃李滿(mǎn)天下。問(wèn)起他最大的心愿，他說(shuō)：“我希望我的學(xué)生中，能有人真正推動(dòng)數(shù)學(xué)的發(fā)展，為人類(lèi)知識(shí)邊疆開(kāi)拓貢獻(xiàn)智慧。即使不能，至少也能成為一個(gè)正直、善良、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。”
責(zé)編：歐小雷
一審：歐小雷
二審：印奕帆
三審：譚登
來(lái)源：華聲在線(xiàn)
